برنامج اللغة الانجليزية

كلمة منسق البرنامج

بسم الله الرحمن الرحيم

في عصر المعرفة والتحول الرقمي، لم يعد دور التعليم الجامعي مقتصرًا على نقل المعرفة، بل أصبح مسؤولًا عن إعداد خريج قادر على التعلم المستمر، والتفكير النقدي والإبداعي، والتكيف مع المتغيرات، وتوظيف المعرفة والتكنولوجيا في حياته المهنية والمجتمعية.

وانطلاقًا من ذلك، يحرص برنامج اللغة الإنجليزية على تطوير ممارساته التعليمية بما يستجيب لاحتياجات الطلاب ومتطلبات المهنة وسوق العمل، من خلال تحقيق التكامل بين المعرفة الأكاديمية والتطبيق المهني، وتنمية مهارات التواصل باللغة الإنجليزية، والتفكير النقدي، والبحث العلمي، والتعلم الذاتي، والعمل الجماعي، وحل المشكلات، مع توظيف التكنولوجيا والموارد الرقمية في دعم جودة التعلم.

كما يؤمن البرنامج بأن جودة التعليم واستدامة تطويره ترتبطان بشراكة فاعلة مع المجتمع وسوق العمل والخريجين وأصحاب المصلحة؛ لذلك يحرص على الاستفادة من آرائهم واحتياجاتهم في تطوير مخرجاته وممارساته، ومراجعة مقرراته بصورة دورية بما يواكب التطورات العلمية والمهنية.

ويستند البرنامج في مسيرته نحو الجودة والتميز إلى المعايير الأكاديمية المرجعية ومتطلبات الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد، باعتبارها إطارًا للتطوير والتحسين المستمر، وليس مجرد متطلبات إجرائية.

ويستهدف البرنامج إعداد معلم لغة إنجليزية لديه الكفاءة اللغوية والمهنية، وقادرًا على توظيف الاستراتيجيات التعليمية الحديثة والتكنولوجيا في ممارسته، والتعامل بكفاءة مع متطلبات المرحلتين الإعدادية والثانوية، مع امتلاك روح المبادرة والبحث والتعلم المستمر، والقدرة على الإسهام في خدمة المجتمع وتنميته.

ونؤمن أن الجودة ليست محطة يصل إليها البرنامج، وإنما ثقافة راسخة وممارسة مستمرة تقوم على العمل الجماعي، والتقييم الموضوعي، والاستفادة من التغذية الراجعة، وتحويل التحديات إلى فرص للتحسين والابتكار.

وفي الختام، أتوجه بخالص التقدير إلى أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة والإداريين والطلاب والخريجين وشركاء البرنامج من مؤسسات المجتمع وسوق العمل، تقديرًا لتعاونهم وإسهامهم في مسيرة التطوير. ونتطلع جميعًا إلى برنامج أكثر قدرة على مواكبة المتغيرات، وأكثر ارتباطًا باحتياجات المجتمع، وأكثر إسهامًا في إعداد خريجين لديهم المعرفة والكفاءة والقيم التي تؤهلهم لصناعة مستقبلهم وخدمة مجتمعهم.

منسق برنامج اللغة الإنجليزية
د. علي الصغير عبدالعال

د. علي الصغير عبدالعال

رؤية و أهداف البرنامج

رسالة البرنامج

يلتزم برنامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية بإعداد معلم متميز لديه المعارف والمهارات اللغوية والمهنية والرقمية، والقادر على توظيفها بكفاءة في عمليتي التعليم والتعلم، ومواكبة المستجدات التربوية والتكنولوجية، وتلبية احتياجات سوق العمل، والإسهام في البحث العلمي وخدمة المجتمع وتنميته، من خلال شراكة فاعلة مع مؤسسات المجتمع والخريجين وأصحاب المصلحة، وفقًا لمعايير الجودة والاعتماد

أهداف البرنامج

1-إعداد معلم لغة إنجليزية مؤهل تربوياً وثقافياً بما يمكنه من القيام بمهامه التدريسية بكفاءة وفاعلية.
2-اعداد معلم لغة إنجليزية قادر على التواصل بلغة إنجليزية سليمة تحدثاً وكتابةًً.
3-تنميه مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بما يمكن الخريج من الاطلاع على كل ما هو جديد في مجال تخصصه.
4-تزويد الخريج بالقيم المجتمعية والثقافية والأخلاقية لمهنة التعليم.
5-اكساب الخريج الكفايات التدريسية التي تمكنه من التخطيط للتدريس، تطبيق طرائق التدريس المختلفة، استخدام أساليب التقويم المناسبة.
6-تعريف الخريج بالأبعاد المجتمعية وعلاقتها بعمليتي التعليم والتعلم.

المعايير الأكاديمية

المعارف والمفاهيم

المعارف والمفاهيم العامة

يجب أن يكون الخريج قد اكتسب المعارف والمفاهيم التالية:
1-1 أسس الإدارة التربوية والتخطيط، وتصميم البيئات التعليمية/التعلمية.
2-1 المنهج الدارسي: مكوناته، وبناؤه، وتقويمه، وتطويره.
3-1 نظريات التعليم والتعلم وخصائص مراحل نمو المتعلمين.
1-4 استراتيجيات التعليم والتعلم
1-5 أسس تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها
6-1 التقويم التربوي ونظرياته.
7-1 التربية الخاصة ومجالاتها واستراتيجياتها.
8-1 أساليب التنمية المهنية والتعلم الذاتي ونظرياته.
9-1 مصادر ومتطلبات العلاقات المهنية في مجال التعليم.
10-1 أخلاقيات مهنة التعليم، والتشريعات المنظمة لها، وحقوق المعلم وواجباته.
11-1 نظريات الإرشاد التربوي والنفسي، وريادة الأعمال.
12-1 الأبعاد المجتمعية: السياسية، والثقافية، والتاريخية، والفلسفية المرتبطة بالمجتمع والتعليم.
13-1 مقومات بناء الشخصية وتعزيز الهوية الثقافية.
14-1 استراتيجيات التفكير ومنهجيات البحث والاستقصاء.
15-1 متطلبات العمل الفريقي والمشاركة المجتمعية.
16-1 مداخل ونظم الجودة والاعتماد.
17-1 أهمية اللغة العربية وخصائصها المميزة.
18-1 التطوارت: العلمية والتكنولوجية والمجتمعية ذات العلاقة بالتخصص.
19-1 مجالات التكامل بين فروع العلوم.

المعارف والمفاهيم التخصصية

يجب أن يكون خريج قطاع اللغات قد اكتسب ما يلى:
1-1 القواعد: النحوية، والصرفية.
2-1 مضامين النصوص المختلفة وأسس تنظيمها.
3-1 تراجم المبدعين في العصور المختلفة.
4-1 سمات الجهاز الصوتي ومكوناته، ووظيفته.
5-1 عمليات الكتابة وخصائصها واجراءاتها ومنتجاتها.
6-1 عملية التواصل الشفوى: أسسها ومهاراتها.
7-1 أنواع المفاهيم البلاغية وسماتها.
8-1 أسس النقد الأدبي، ومدارسه.
9-1 متطلبات الإلقاء وشروط جودته.
10-1 قواعد الشعر وبحوره.
11-1 خصائص النص المسرحي وعناصره.
12-1 طبيعة اللغة وأصولها:الحضارية والتاريخية.
13-1 متطلبات الترجمة الصحيحة للغة.
14-1 الوظيفة الاجتماعية للغات.

المهارات المهنية

المهارات المهنية العامة

يجب أن يكون الخريج قادرا على أن:
1-2 يخطط للدرس في ضوء نواتج التعلم المستهدفة.
2-2 يصمم ويدير بيئات تربوية مناسبة للتعليم والتعلم.
3-2 يدير الصف مراعيا الفروق الفردية بين المتعلمين، ومحققا نواتج التعلم.
4-2 يوظف تكنولوجيا التعليم في عمليتي التعليم والتعلم.
5-2 يستخدم استراتيجيات متنوعة للتعليم والتعلم والأنشطة الصفية واللاصفية.
6-2 يستخدم أساليب التقويم التربوي وأد واته.
7-2 يستخدم استراتيجيات وأنشطة مناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة.
8-2 يستخدم مهارات التعلم الذاتي في نموه المهني طوال الحياة.
9-2 يستخدم آليات بناء العلاقات المهنية مع المعنيين بالتعليم والمجتمع.
10-2 يوظف أسس الإرشاد: التربوي والنفسي وريادة الأعمال.
11-2 يوظف خبراته الميدانية في تحسين المناخ المدرسي.
12-2 يستخدم اللغة العربية الفصيحة في المواقف التعليمية.

المهارات المهنية التخصصية

يجب أن يكون خريج قطاع اللغات قادرا على أن:
1-2 يحدد الفكرة الرئيسة، والأفكار التفصيلية.
2-2 يوظف قواعد: النحو والصرف والبلاغة في فهم النص وكتابته.
3-2 يستخدم قواعد اللغة في تحليل النص وتفسيره ونقده وتذوقه.
4-2 يعبر عن مضامين النصوص المختلفة ومعانيها بأسلوبه.
5-2 يكتب بلغة سليمة في المواقف والأغراض المختلفة.
6-2 يجدد معارفه اللغوية، ويحدثها بصفة مستمرة.

المهارات الذهنية

المهارات الذهنية العامة

يجب أن يكون الخريج قادرا على أن:
1-3 يقدم أفكارا جديدة للقضايا المتضمنة بالمحتوى الدارسي.
2-3 يحلل نتائج تقويم المتعلمين من أجل التحسين والتطوير.
3-3 يقوِّم أداءه وأداء الآخرين.
4-3 يتفهم السياسات والنظم التعليمية.
5-3 يختار المناسب من بين البدائل في المواقف الحياتية المختلفة.

المهارات الذهنية التخصصية

يجب أن يكون خريج قطاع اللغات قادرا على أن:
1-3 يحلل النصوص.
2-3 يفهم غرض الكاتب.
3-3 يستنتج معانى المفردات بالسياق.
4-3 يستنبط المعنى الضمني.
5-3 يفسر العلاقات بين المفاهيم والمعارف اللغوية.
6-3 يتذوق المضمون الوجداني في النص.
7-3 يرتجل اللغة في مواقف التواصل المتنوعة.
8-3 يعي طبيعة المتلقي وخصائصه.

المهارات العامة والانتقالية

يجب أن يكون الخريج قادرا على أن:
1-4 يعمل بكفاءة ضمن فريق.
2-4 يستخدم قدراته الشخصية والوسائط التكنولوجية للتواصل والبحث عن المعلومات.
3-4 يتعامل بإيجابية مع ضغوط مهنة التعليم.
4-4 يتواصل بلغة أجنبية.
5-4 يشارك في بحث القضايا العامة للمجتمع، مقترحا حلولا لها.

مواصـفات الخريج

أولًا: المعارف والمفاهيم

أ/ 1 – يكتسب المعارف والمفاهيم المتعلقة بما يلي:
-القواعد النحوية والصرفية.
-مضامين النصوص المختلفة وأسس تنظيمها.
-تراجم المبدعين في العصور المختلفة.
-عمليات الكتابة وخصائصها وإجراءاتها ومنتجاتها.
-عملية التواصل الشفوي: أسسها ومهاراتها.

أ/2 – يحدد العمليات التي يتم من خلالها تنمية المهارات اللغوية الاربعة (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) في اللغة الانجليزية كلغة اجنبية.
أ/3 -يحدد الأفكار الرئيسية والتفصيلية في النصوص المسموعة/المكتوبة.
أ/4 -يستنتج اساليب التفاعل اللفظي وغير اللفظي المختلفة.
أ/ 5 – يستوعب المعاني والتضمينات المستقاه من مختلف وسائط اللغة الانجليزية
أ/6 – يقارن بين الممارسات الثقافية لمنطقة أو أكثر من المناطق الناطقة باللغة الانجليزية.
أ/7 -يحدد مكونات المنهج الدراسي وطرق تقويمه.
أ/8 -يحدد أسس استخدام تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها.

ثانيًا: المهارات المهنية

ب/1-يصمم خطة للتدريس وبيئات مناسبة للتعليم والتعلم.
ب/2- يخطط للدرس فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.
ب/3- يطبق مبادئ واستراتيجيات وأساليب التعليم والتعلم المختلفة داخل الفصول
ب/4 – يوظف تكنولوجيا التعليم في عمليتي التعليم والتعلم.
ب/5 – يستخدم أساليب متنوعة لمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ.
ب/6- يستخدم أساليب متنوعة لتقويم أداء المتعلمين.
ب/7- يوفر بيئات تعلم داعة للإبداع.
ب/8 – يطور التنمية المهنية المستدامة باتباع مهارات التعلم الذاتي.
ب/9 – يكون علاقات مهنية وطيدة مع مدرسي ومديري التربية العملية.
ب/10- يلتزم بأخلاقيات وآداب المهنة.
ب/11- يجيد اللغة الانجليزية كتابة وتحدثا.
ب/12- يترجم من اللغة الانجليزية إلى اللغة العربية والعكس.
ب/13- يتواصل في المواقف اللغوية المختلفة.

ثالثًا: المهارات الذهنية

ج/1-يقدم أفكاراً جديدة للقضايا المتضمنة بالمحتوى الدراسي.
ج/2-يحلل نتائج تقويم المتعلمين بغية التحسين والتطوير.
ج/3-يبتكر حوارات تبادلية تواصلية بسيطة استجابة لموقف معين.
ج/4- يحلل الجوانب الناقدة والابتكارية في النصوص المكتوبة.
ج/5-يفهم غرض الكاتب
ج/6-يفسر العلاقات بين المفاهيم والمعارف اللغوية.
ج/7-يستنتج معاني المفردات من السياق.
ج/8- يقدم حلولا لبعض المشكلات التدريسية المختلفة.
ج/9-يختار المناسب من البدائل في المواقف الحياتية المختلفة.
ج/10- يطبق التأمل الذاتي لممارساته أثناء التدريس من أجل تحسين أداءه.
ج/11-يمارس آليات التفكير العلمي والاستقصاء والبحث عن المعارف.
ج/12-يختار أفضل البدائل المتاحة لحل مشكلة معينة فى ضوء الإمكانيات المتاحة.

رابعًا: المواصفات العامة

د/1 ينظم البيئة صفية من خلال مجموعات صغيرة ومتفاعلة لتعميق وتوليد الأفكار التي تساعد في ايجاد حلول مبتكرة.
د/2 يخطط مهام ذات اهداف محددة لعمل المجموعات تتطلب اعمال العقل فيها والتفاعل الفعال وتوزيع الادوار فيما بينهم لإنجازها.
د/3 ينمى قدرته على الوصول إلى مختلف مصادر ووسائل المعرفة ويوظف الوسائط المتعددة المتاحة فى تدريس اللغة الانجليزية ومجالاتها.
د/4 يستفيد من خبرات زملائه في المهنة داخل المدرسة وفى المؤسسات المهنية الاخرى فى حل مشكلاتهم التدريسية فى تطوير تدريس اللغة الانجليزية.
د/5 يستخدم اللغات الإنجليزية والفرنسية والعربية على النحو الأمثل أثناء دراسة المقررات الدراسية.
د/6 يستخدم أسلوب حل المشكلات لربط المفاهيم والمبادئ الرياضية الأساسية بالواقع الحياتي.
د/7 يعمل بكفاءة ضمن فريق.
د/8 يتعامل بإيجابيه مع ضغوط مهنة التعليم.
د/9 يتواصل بلغة أجنبية بخلاف اللغة الأم واللغة الانجليزية.
د/10 يدرب الطلاب على ممارسة السلوك الديمقراطي.
د/11 يستخدم قدرته الشخصية والوسائط التكنولوجية للتواصل والبحث عن المعلومات.
د/12 يقدم عروضاً تقديمية شيقة تبرز تمكنه اللغوي.
د/13 يعتز بالهوية الثقافية للمجتمع المصري