كلمة أ.د/ منسق البرنامج:

لما كان التعليم الجيد في عصر المعرفة هو الذى يهتم بتشجيع الطالب على الإبداع والنقد وتوظيف التكنولوجيا في الممارسات المهنية وتوجيه البرامج لتنمية المعارف والمهارات التي تتوافق مع متطلبات سوق العمل، فإن برنامج اللغة الفرنسية لم يكن بمنأى عن هذه المتطلبات ، لذا هدف البرنامج إلى إعداد معلم لغة فرنسية مبدع للمرحلتين الإعدادية والثانوية يمتلك المعارف والمهارات اللغوية والمهنية والعامة والاتجاهات الايجابية اللازمة لقيامه بمهامه التدريسية والمهنية والتي تمكنه من المساهمة البحثية والمجتمعية الفاعلة في ضوء معايير الجودة والاعتماد.

كما تبنى برنامج اللغة الفرنسية المعايير المرجعية القومية التي وضعتها الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد كمحك تنطلق منه نحو الجودة والاعتماد ومواكبة المتغيرات المعاصرة وتلبية لاحتياجات سوق العمل.

وتضمن البرنامج عددا من المقررات المتنوعة والحديثة التي تصقل الطالب بالمهارات الذهنية والمهنية والعامة والتي تجعله قادرا على منافسة نظرائه من كافة البرامج الأخرى.

                                                                              منسق برنامج اللغة الفرنسية

                                                                         أ.د حسين طه

رسالة البرنامج:

 رسالة البرنامج باللغة العربية:

يلتزم برنامج الليسانس في الآداب والتربية – شعبة اللغة الفرنسية بإعداد معلم لغة فرنسية مبدع للمرحلتين الإعدادية والثانوية يمتلك المعارف والمهارات اللغوية والمهنية والعامة والاتجاهات الايجابية اللازمة لقيامه بمهامه التدريسية والمهنية والتي تمكنه من المساهمة البحثية والمجتمعية الفاعلة في ضوء معايير الجودة والاعتماد.

• رسالة البرنامج باللغة الأجنبية:

Le programme de Licence ès arts et éducation – section de Français –  s’engage à former un enseignant créatif de français pour les deux cycles préparatoire et secondaire, ayant  les savoirs, les compétences langagières, professionnelles, transversales et les attitudes positives nécessaires pour lui permettre d’assumer ses tâches d’enseignement et professionnelles et d’apporter encore  une contribution efficace à la recherche et au service de la société à la lumière des normes de qualité et d’accréditation.

أهداف البرنامج:

•  الهدف العام للبرنامج:

يهدف برنامج الليسانس في الآداب والتربية – شعبة اللغة الفرنسية إلى معلم لغة فرنسية مبدع للمرحلتين الإعدادية والثانوية يمتلك المعارف والمهارات اللغوية والمهنية والعامة والاتجاهات الإيجابية اللازمة لقيامه بمهامه التدريسية والمهنية والتي تمكنه من المساهمة البحثية والمجتمعية الفاعلة في ضوء معايير الجودة والاعتماد.

يشتق من الهدف العام مجموعة الأهداف التالية:

1/1 إعداد معلم لغة فرنسية مؤهل تربويا وثقافيا بما يمكنه من القيام بمهامه التدريسية بكفاءة وفاعلية

1/2  تزويد الخريج بالمفاهيم والمعارف اللغوية والأدبية الخاصة باللغة الفرنسية

1/3  إكساب الخريج العمليات الاساسية  لمهارات اللغة الفرنسية

1/4  إعداد معلم لغة فرنسية قادر على التواصل بلغة فرنسية سليمة تحدثا وكتابة

1/5 تعريف الخريج بطبيعة اللغة واصولها الحضارية والتاريخية

1/6 تنميه مهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بما يمكن الخريج من الاطلاع على كل ما هو جديد في مجال تخصصه

1/7 تزويد الخريج بالقيم المجتمعية والثقافية والاخلاقية لمهنة التعليم

1/8 إكساب الخريج الاساليب العلمية الحديثة للمشاركة بفاعلية فى حل المشكلات المهنية و المجتمعية

1/9 إكساب الخريج مصادر ومتطلبات العلاقات المهنية في مجال التعليم

1/10 إكساب الخريج الكفايات التدريسية التي تمكنه من التخطيط للتدريس، تطبيق طرائق التدريس المختلفة، استخدام اساليب التقويم المناسبة

1/11 إكساب الخريج آليات الارشاد والتوجيه التربوي والنفسي لتوظيفها في ممارساته المهنية

1/12 تنمية وعى الخريج بأسس الإدارة التربوية والتخطيط والتصميم الجيد للبيئات التعليمية/التعلمية

1/13 تعزيز الهوية الثقافة والوعى بمقوماتها وبالوظيفة الاجتماعية للغات

1/14 تعريف الخريج بالأبعاد المجتمعية وعلاقتها بعمليتي التعليم والتعلم

1/15 تعريف الخريج بنظريات واستراتيجيات التعليم والتعلم بما يمكنه من توفير بيئات تعلم داعمة للإبداع

المعايير الأكاديمية لبرنامج الليسانس فى الآداب والتربية – شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية – جامعة سوهاج

تبنى قائمة المعايير القومية الأكاديمية المرجعية بكليات التربية قطاع اللغات – أبريل 2013

المعارف والمفاهيم:

أ( المعارف والمفاهيم العامة: يجب أن يكون الخريج قد اكتسب المعارف والمفاهيم التالية:

1-1 أسس الإدارة التربوية والتخطيط، وتصميم البيئات التعليمية/التعلمية.

2-1 المنهج الدارسي: مكوناته، وبناؤه، وتقويمه، وتطويره.

3-1 نظريات التعليم والتعلم وخصائص مراحل نمو المتعلمين.

1-4 استراتيجيات التعليم والتعلم

1-5 أسس تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها

6-1 التقويم التربوي ونظرياته.

7-1 التربية الخاصة ومجالاتها واستراتيجياتها.

8-1 أساليب التنمية المهنية والتعلم الذاتي ونظرياته.

9-1 مصادر ومتطلبات العلاقات المهنية في مجال التعليم.

10-1 أخلاقيات مهنة التعليم، والتشريعات المنظمة لها، وحقوق المعلم وواجباته.

11-1 نظريات الإرشاد التربوي والنفسي، وريادة الأعمال.

12-1 الأبعاد المجتمعية: السياسية، والثقافية، والتاريخية، والفلسفية المرتبطة بالمجتمع والتعليم.

13-1 مقومات بناء الشخصية وتعزيز الهوية الثقافية.

14-1 استراتيجيات التفكير ومنهجيات البحث والاستقصاء.

15-1 متطلبات العمل الفريقي والمشاركة المجتمعية.

16-1 مداخل ونظم الجودة والاعتماد.

17-1 أهمية اللغة العربية وخصائصها المميزة.

18-1 التطوارت: العلمية والتكنولوجية والمجتمعية ذات العلاقة بالتخصص.

19-1 مجالات التكامل بين فروع العلوم.

ب( المعارف والمفاهيم التخصصية: يجب أن يكون خريج قطاع اللغات قد اكتسب ما يلى:

1-1 القواعد: النحوية، والصرفية.

2-1 مضامين النصوص المختلفة وأسس تنظيمها.

3-1 ت ا رجم المبدعين في العصور المختلفة.

4-1 سمات الجهاز الصوتي ومكوناته، ووظيفته.

5-1 عمليات الكتابة وخصائصها واجراءاتها ومنتجاتها.

6-1 عملية التواصل الشفوى: أسسها ومهاراتها.

7-1 أنواع المفاهيم البلاغية وسماتها.

8-1 أ سس النقد الأدبي، ومدارسه.

9-1 متطلبات الإلقاء وشروط جودته.

10-1 قواعد الشعر وبحوره.

11-1 خصائص النص المسرحي وعناصره.

12-1 طبيعة اللغة وأصولها:الحضارية والتاريخية.

13-1 متطلبات الترجمة الصحيحة للغة.

14-1 الوظيفة الاجتماعية للغات.

المهارات المهنية:

أ( المهارات المهنية العامة: يجب أن يكون الخريج قادرا على أن:

1-2 يخطط للدرس في ضوء نواتج التعلم المستهدفة.

2-2 يصمم ويدير بيئات تربوية مناسبة للتعليم والتعلم.

3-2 يدير الصف مراعيا الفروق الفردية بين المتعلمين، ومحققا نواتج التعلم.

4-2 يوظف تكنولوجيا التعليم في عمليتي التعليم والتعلم.

5-2 يستخدم استراتيجيات متنوعة للتعليم والتعلم والأنشطة الصفية واللاصفية.

6-2 يستخدم أساليب التقويم التربوي وأد واته.

7-2 يستخدم استراتيجيات وأنشطة مناسبة لذوي الاحتياجات الخاصة.

8-2 يستخدم مهارات التعلم الذاتي في نموه المهني طوال الحياة.

9-2 يستخدم آليات بناء العلاقات المهنية مع المعنيين بالتعليم والمجتمع.

11-2 يوظف أسس الإرشاد: التربوي والنفسي وريادة الأعمال.

11-2 يوظف خبراته الميدانية في تحسين المناخ المدرسي.        

12-2 يستخدم اللغة العربية الفصيحة في المواقف التعليمية.

ب( المهارات المهنية التخصصية: يجب أن يكون خريج قطاع اللغات قادرا على أن:

1-2 يحدد الفكرة الرئيسة، والأفكار التفصيلية.

2-2 يوظف قواعد: النحو والصرف والبلاغة في فهم النص وكتابته.

3-2 يستخدم قواعد اللغة في تحليل النص وتفسيره ونقده وتذوقه.

4-2 يعبر عن مضامين النصوص المختلفة ومعانيها بأسلوبه.

5-2 يكتب بلغة سليمة في المواقف والأغراض المختلفة.

6-2 يجدد معارفه اللغوية، ويحدثها بصفة مستمرة.

المهارات الذهنية:

أ( المهارات الذهنية العامة: يجب أن يكون الخريج قادرا على أن:

1-3 يقدم أفكارا جديدة للقضايا المتضمنة بالمحتوى الدارسي.

2-3 يحلل نتائج تقويم المتعلمين من أجل التحسين والتطوير.

3-3 يقوِّم أداءه وأداء الآخرين.

4-3 يتفهم السياسات والنظم التعليمية.

5-3 يختار المناسب من بين البدائل في المواقف الحياتية المختلفة.

ب( المهارات الذهنية التخصصية: يجب أن يكون خريج قطاع اللغات قادرا على أن:

1-3 يحلل النصوص.

2-3 يفهم غرض الكاتب.

3-3 يستنتج معانى المفردات بالسياق.

4-3 يستنبط المعنى الضمني.

5-3 يفسر العلاقات بين المفاهيم والمعارف اللغوية.

6-3 يتذوق المضمون الوجداني في النص.

7-3 يرتجل اللغة في مواقف التواصل المتنوعة.

8-3 يعي طبيعة المتلقي وخصائصه.

4 المهارات العامة والانتقالية: يجب أن يكون الخريج قادرا على أن:

1-4 يعمل بكفاءة ضمن فريق.

2-4 يستخدم قدراته الشخصية والوسائط التكنولوجية للتواصل والبحث عن المعلومات.

3-4 يتعامل بإيجابية مع ضغوط مهنة التعليم.

4-4 يتواصل بلغة أجنبية.

5-4 يشارك في بحث القضايا العامة للمجتمع، مقترحا حلولا لها.

مواصفات الخريج ببرنامج الليسانس فى الآداب والتربية – شعبة اللغة الفرنسية بكلية التربية – جامعة سوهاج

أ – المعارف والمفاهيم :

أ/ 1 -يكتسب المعارف والمفاهيم المتعلقة بما يلي:

• القواعد النحوية والصرفية.
• مضامين النصوص المختلفة وأسس تنظيمها.
• تراجم المبدعين في العصور المختلفة.
• عمليات الكتابة وخصائصها وإجراءاتها ومنتجاتها.
• عملية التواصل الشفوي: أسسها ومهاراتها

أ/2 – يحدد العمليات التى يتم من خلالها تنمية المهارات اللغوية الاربعة (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) فى اللغة الفرنسية كلغة اجنبية.

أ/3 -يحدد الأفكار الرئيسية والتفصيلية فى النصوص المسموعة/المكتوبة.

أ/4 -يستنتج اساليب التفاعل اللفظى وغير اللفظى المختلفة.

أ/ 5 – يستوعب المعانى والتضمينات المستقاه من مختلف وسائط اللغة الفرنسية

أ/6 – يقارن بين الممارسات الثقافية لمنطقة أو أكثر من المناطق الناطقة باللغة الفرنسية.

أ/7 -يحدد مكونات المنهج الدراسى وطرق تقويمه.

أ/8 -يحدد أسس استخدام تكنولوجيا التعليم وتطبيقاتها.

ب– المهارات المهنية:             

ب/1-يصمم خطة للتدريس وبيئات مناسبة للتعليم والتعلم.

ب/2- يخطط للدرس فى ضوء نواتج التعلم المستهدفة.

ب/3- يطبق مبادئ واستراتيجيات وأساليب التعليم والتعلم المختلفة داخل الفصول

 ب/4 – يوظف تكنولوجيا التعليم فى عمليتى التعليم والتعلم.

ب/5 – يستخدم أساليب متنوعة لمراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ.

 ب/6- يستخدم أساليب متنوعة لتقويم أداء المتعلمين.

 ب/7- يوفر بيئات تعلم داعة للإبداع.

ب/8 – يطور التنمية المهنية المستدامة باتباع مهارات التعلم الذاتى.

ب/9 – يكون علاقات مهنية وطيدة مع مدرسى ومديرى التربية العملية.

ب/10- يلتزم بأخلاقيات وآداب المهنة.

ب/11- يجيد اللغة الفرنسية كتابة وتحدثا.

ب/12- يترجم من اللغة الفرنسية  إلى اللغة العربية والعكس.

ب/13- يتواصل في المواقف اللغوية المختلفة.

ج –  المهارات الذهنية :

ج/1-يقدم أفكاراً جديدة للقضايا المتضمنة بالمحتوى الدراسى.

ج/2-يحلل نتائج تقويم المتعلمين بغية التحسين والتطوير.

ج/3-يبتكر حوارات تبادلية تواصلية بسيطة استجابة لموقف معين.

ج/4- يحلل الجوانب الناقدة والابتكارية فى النصوص المكتوبة.

ج/5-يفهم غرض الكاتب

ج/6—يفسر العلاقات بين المفاهيم والمعارف اللغوية.

ج/7—يستنتج معانى المفردات من السياق .

ج/8- يقدم حلولا لبعض المشكلات التدريسية المختلفة.

ج/9-يختار المناسب من البدائل فى المواقف الحياتية المختلفة.

ج/10- يطبق التأمل الذاتى لممارساته أثناء التدريس من أجل تحسين أداءه.

ج/11-يمارس آليات التفكير العلمى والاستقصاء والبحث عن المعارف.

ج/12-يختار أفضل البدائل المتاحة لحل مشكلة معينة فى ضوء الإمكانيات المتاحة.

د – المهارات العامــة :

د/1 ينظم البيئة صفية من خلال مجموعات صغيرة ومتفاعلة لتعميق و توليد الأفكار التي تساعد في ايجاد حلول مبتكرة.

د/2  يخطط مهام ذات اهداف محددة لعمل المجموعات تتطلب اعمال العقل فيها والتفاعل الفعال وتوزيع الادوار فيما بينهم لإنجازها.

د/3 ينمى قدرته علي الوصول إلي مختلف مصادر و وسائل المعرفة و يوظف الوسائط المتعددة المتاحة فى تدريس اللغة الفرنسية ومجالاتها.

د/4 يستفيد من خبرات زملائه فى المهنة داخل المدرسة وفى المؤسسات المهنية الاخرى فى حل مشكلاتهم التدريسية فى تطوير تدريس اللغة الفرنسية.

د/5 يستخدم اللغات الفرنسية والإنجليزية والعربية على النحو الأمثل أثناء دراسة المقررات الدراسية.

د/6 يستخدم أسلوب حل المشكلات لربط المفاهيم والمبادئ الرياضية الأساسية بالواقع الحياتي.

د/7 يعمل بكفاءة ضمن فريق.

د/8 يتعامل بإيجابيه مع ضغوط مهنة التعليم.

د/9 يتواصل بلغة أجنبية بخلاف اللغة الأم واللغة الفرنسية.

د/10 يدرب الطلاب على ممارسة السلوك الديمقراطى.

د/11 يستخدم قدرته الشخصية والوسائط التكنولوجية للتواصل والبحث عن المعلومات.

د/12 يقدم عروضاً تقديمية شيقة تبرز تمكنه اللغوى.

د/13 يعتز بالهوية الثقافية للمجتمع المصرى

المقررات الدراسية ببرنامج الليسانس فى الآداب والتربية – شعبة اللغة الفرنسية

د . مقررات البرنامج:

المسؤول عن المعيار                                                   منسق البرنامج

د/إيمان أبوخليل                                                     أ.د/ حسين طه عطا